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蝴蝶找花(幼兒園小班音樂欣賞)  
蝴蝶找花(幼兒園小班音樂欣賞)
作者:幼兒園  文章來源:小班教案   更新時間:2012-11-27

 

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蝴蝶找花(幼兒園小班音樂欣賞)
 
設計意圖

   《梁祝》是我國經典的民族音樂之一,有著鮮明的民族風格和特點。《蝴蝶找花》選取了梁祝中“相愛”這一篇章的主要旋律,舒緩、優美、感人的音樂極易引起幼兒情感上的共鳴。結合小班幼兒的年齡特點,我們嘗試選用了改編后的電子合成音樂,節奏鮮明而富有現代感,通過傾聽優美的旋律,欣賞與樂曲相融合的富有動感的多媒體課件,用幼兒喜歡的游戲形式貫穿始終,使幼兒在身臨其境的場景中自然地感受美、欣賞美、表現美。

活動目標
  1、欣賞《化蝶》,感受樂曲優美抒情的旋律。
  2、學習分辨樂句,知道樂句的開始和結束。
   3、能隨音樂做蝴蝶飛舞的動作,并能愉快地與同伴交往。

活動準備
  1、知識經驗準備:幼兒欣賞過活潑歡快的情緒的樂曲;組織郊游,豐富幼兒對蝴蝶、花卉的感性知識;已掌握小碎步及蝴蝶飛等基本動作。
  2、物質材料準備:樂曲《化蝶》、電腦、錄音機、多媒體課件、梯形皺紋紙若干。
  3、環境準備:設置成花園場景。

活動過程
1、情境引導,激發興趣。
  教師:你們去過花園嗎,花園里有什么?今天,我們一起去逛花園吧!我們的花園漂亮嗎,看見什么了?

2、完整欣賞,充分感受。
     ①請幼兒安靜地聽樂曲,交流:有什么感覺?聽著音樂想到了什么?
   ②再次欣賞,并觀看課件,交流:聽一聽音樂里都有誰?他們在干什么呢?聽著音樂你想做什么?可隨音樂自由表現。


3、聽故事,看圖譜,理解樂句的開始和結束。
     ①教師講述故事《兩只蝴蝶》,感受樂曲的情緒。
     ②看課件欣賞音樂,說一說小蝴蝶是在音樂的什么時候飛起來,什么時候停下來,并跟隨課件中的蝴蝶飛飛停停。
     ③徒手做蝴蝶,跟著課件表現,教師小結提升。

4、跟著音樂表現樂句的開始和結束。
   ①教師哼唱,幼兒跟隨教師一起表現樂句的開始(飛)、結束(蹲)。
   ②小朋友手上帶上“蝴蝶翅膀”飛舞,結束時停在自己身上或別人身上。
   ③小朋友做花,老師做蝴蝶表演。
   ④小朋友做蝴蝶,樂句結束時兩個小朋友擁抱。

5、介紹曲名。

活動延伸
  在區角中設置花園場景,提供蝴蝶頭飾、道具等,給幼兒更多的時間去充分理解和表現音樂。

活動反思
  樂曲《化蝶》是中國優秀民樂《梁祝》中千古傳誦的片段,教師節選的主要旋律舒緩、優美,同時電聲音樂又彌補了交響樂、小提琴曲等版本在節奏感上的不足。

    課件與音樂完美結合。課件的運用將抽象的音樂形象化,而課件與音樂完美結合,有利于幼兒對音樂的理解、記憶。活動中課件的設計、運用稱得上是“點睛”之筆,如,聽第二遍音樂時,采用了整體教授的方法,小蝴蝶從畫面的左下角隨著音樂的節奏飛舞,每一個樂句結束時正好落在花朵上,既體現了樂曲舒緩、優美的風格,又能形象地幫助幼兒感知音樂的樂句的變化,還給孩子一個想像的空間。
  傾聽與表現完美結合。教師用“故事導入法”幫助幼兒理解音樂,將作品背景內涵用生動的故事展現給孩子,讓復雜的旋律簡單化,激發小班幼兒對音樂的興趣,從而幫助他們更好地理解音樂。在傾聽故事的基礎上,結合課件傾聽音樂,充分調動了幼兒視覺、聽覺多種感官的參與,隨后讓幼兒邊欣賞音樂邊學做小蝴蝶,創設了小蝴蝶在花園里找花朵、和朋友www.gyqdht.com嬉戲等情景,為幼兒對音樂的表現搭建了一個表現的平臺。同時,教師借助一些語言、動作的提示,使幼兒在輕松快樂的氛圍中大膽地用各種動作表現對音樂的理解,在師幼互動中真切地體驗和欣賞樂曲的內涵,幼兒對音樂的理解感受有了進一步的升華。
  難點化解的巧妙。每一樂句的起始掌握對小班孩子來說是個難點,教師恰當地運用課件、形象化的語言、動作巧妙地化解了難點,先是在欣賞時用語言提示:“小蝴蝶在音樂的什么時候飛起來?什么時候落在花朵上?”緊接著讓幼兒再次欣賞畫面,驗證自己的想法。在表現音樂樂句的過程中,采用了集體、個別等形式讓幼兒用自己的小手表現蝴蝶的動作,用紙折的花蝴蝶飛到自己的身上、飛到別人的身上等多種有趣的形式,使幼兒在一次次的游戲中表現自己對樂句的理解。同時,教師用自己夸張的動作、情緒感染幼兒,從而讓幼兒在玩樂中輕松愉快地獲得對音樂的感受。

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